¿Por qué nació el DUA?
El aula diseñada para un estudiante "promedio" que nunca existió
"Si un estudiante no aprende, la barrera está en el diseño de la clase — nunca en el estudiante."Jennifer Levine · Directora de Aprendizaje, CAST
Aulas homogéneas
Los currículos históricos fueron diseñados para un alumno "medio" que, en la realidad, no existe.
Barreras invisibles
Las dificultades de aprendizaje surgen de materiales rígidos, no de las capacidades del estudiante.
Diversidad como norma
La variabilidad cerebral es la norma: no hay dos cerebros idénticos, por lo que el diseño único falla a la mayoría.
El DUA nació para responder a una pregunta urgente: ¿cómo diseñar experiencias de aprendizaje que no excluyan a nadie desde el principio? La respuesta llegó de un lugar inesperado: la arquitectura.
Del edificio al cerebro
Cómo el CAST trasladó el Diseño Universal a la educación
Investigación educativa
David Rose (neuropsicólogo) y Anne Meyer (psicóloga clínica) lideraron el equipo del CAST que desarrolló el marco.
Libros electrónicos
El CAST desarrolló libros digitales con texto-a-audio como primera solución tecnológica inclusiva para estudiantes con discapacidad visual.
El hallazgo clave
Los mismos principios de variabilidad que Mace aplicaba en arquitectura también eran válidos para el aprendizaje humano.
Ronald Mace y el
Diseño Universal
Años 70 — Cuando la arquitectura aprendió a incluir
"Creación de productos y entornos utilizables por todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptaciones especializadas."Ronald L. Mace · Arquitecto · 1941–1998
Usuario de silla de ruedas
Mace vivió en carne propia las barreras del entorno construido. Su experiencia personal fue el motor de su visión transformadora.
- Uso equitativo
- Flexibilidad de uso
- Diseño simple e intuitivo
- Información comprensible
- Tolerancia al error
- Bajo esfuerzo físico
- Dimensiones y espacio adecuados
De rampas a redes neuronales
La misma lógica que diseña una rampa para que todos accedan a un edificio, puede diseñar una clase para que todos accedan al conocimiento.
Las tres redes del
cerebro que aprende
El fundamento neurocientífico del DUA
Red Afectiva
Motivación e implicación. Sistema límbico activo. Sin emoción, no hay aprendizaje.
Red de Reconocimiento
Percepción y comprensión. Corteza sensorial. Cómo recibimos información del mundo.
Red Estratégica
Planificación y expresión. Corteza prefrontal. Cómo actuamos y demostramos lo aprendido.
La neuroplasticidad confirma que el cerebro no es una estructura rígida — puede modificarse con cada experiencia de aprendizaje bien diseñada.Principio 5 de Neuroeducación · Tokuhama-Espinosa (2020)
DUA 1.0 → 2.2 → 3.0
Un marco vivo que crece con la investigación y la práctica
- Tres principios base
- Múltiples medios de representación
- Múltiples medios de acción
- Múltiples medios de compromiso
- Enfoque en accesibilidad
- Pautas y puntos de verificación refinados
- Mayor énfasis en autorregulación
- Lenguaje más inclusivo
- Integración con práctica docente real
- Adoptado por MINEDU Perú (DS 007-2021)
- Aprendiz experto al centro
- Proceso iterativo explícito
- Integración de neuroeducación actualizada
- Mayor énfasis en colaboración
- Herramientas para la era digital
El DUA es un marco conceptual dinámico, colaborativo y en constante desarrollo — no un conjunto fijo de reglas, sino una forma de ver y diseñar.Elizondo, 2023 · Neuroeducación y DUA
Los tres pilares
del DUA
La síntesis que guía el diseño de toda experiencia de aprendizaje
El DUA es un marco educativo basado en las ciencias del aprendizaje que guía el diseño de métodos, materiales y entornos flexibles que minimizan las barreras, adoptan la variabilidad humana y desarrollan el aprendizaje experto para todos.CAST — Definición oficial
¿Qué significa el DUA 3.0 en el aula?
Diseñar desde el inicio con opciones múltiples — no adaptar después para los que "quedan fuera". La variabilidad es la norma, no la excepción.