Código Modular: 1715952
Nombre de la IE: 17782
Director(a): ARMANDO TANTALEAN MONTENEGRO
Nivel: Inicial - Jardín
UGEL: UTCUBAMBA
Dirección: EL TRIUNFO
Correo electrónico: ARMANDOLUANA@HOTMAIL.COM
Teléfono/Celular: 990057826
| Grado | Matriculados | Trasladados | Dejaron de Asistir | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | ||
| 3 años | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 4 años | 6 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 5 años | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 |
| TOTAL | 13 | 8 | 1 | 0 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 3 | 1 | -2 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. | 3 | 1 | -2 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 3 | 1 | -2 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 3 | 1 | -2 |
| Construye su identidad | 3 | 1 | -2 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 5 | 2 | -3 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. | 5 | 2 | -3 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 5 | 2 | -3 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 5 | 2 | -3 |
| Construye su identidad | 5 | 2 | -3 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 4 | 5 | +1 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. | 4 | 5 | +1 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 4 | 5 | +1 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 4 | 5 | +1 |
| Construye su identidad | 4 | 5 | +1 |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. |
Se contextualizo, se adecuo las experiencias de aprendizaje de acuerdo a la problemática de los estudiantes, así como también se repartieron los cuadernos de trabajo.
|
Estudiantes reaseos al trabajo en equipo y falta de conectividad.
|
Trabajar en equipo y contexualizar los temas a sus realidades de los estudiantes.
|
| Mediación del aprendizaje. |
Se promovió el aprendizaje colaborativo en el aula, así como también se retroalimento oportunamente despejanado las dudas de los estudiantes.
|
Estudiantes con aprendizajes lentos donde los docentes tienen que adecuar sus sesiones de aprendizaje.
|
Solicitar el apoyo de los especialistas para charlas en mejora de los aprendizajes.
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| Fomento del pensamiento crítico y razonamiento en los estudiantes. |
Se promovió el debate con la finalidad de promover el pensamiento crítico y el razonamiento matemático también se promovió el analisis de casos prácticos.
|
Algunos estudiantes no participan dificultando el avance de lo planificado.
|
Fomentar más el debate y solución de casos de la vida diaria con la finalidad de promover el pensamiento crítico y el razonamiento.
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| Involucramiento de las familias en el aprendizaje de los estudiantes. |
En reuniones con los padres de familia se fomentó el involucramiento en el aprendizaje de sus menores hijos buscando las mejoras en la enseñanza aprendizaje.
|
La distancia de muchos padres de familia que habitan en comunidades alejadas al lugar donde se encuantra la IE.
|
Involucrar mas a los padres defamilia en la escuela de padres para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
|
| Evaluación formativa. |
Se brindó orientaciónoportuna en la retroalimentación despejando las dudas de los estudiantes.
|
Algunos estudiantes poco participativos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
|
Brindar orientación adecuada a cada estudiante con la finalidad de guiar el aprendizaje y despejar sus dificultades que tengan.
|
| Uso de pedagógico de cuadernos de trabajo. |
Se trabajó los cuadernos de trabajo con la finalidad de reforzar sus aprendizajes , como también se desarrollaron experiencias de aprendizaje de acuerdo a sus intereses.
|
Poca conectividad en la zona limita el buen uso del internet con la finalidad de investigar sobre los temas de refuerzo.
|
Promover en los padres de familia elapoyo en casa para el desarrollo de las actividades de complemento.
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| Otros (especifique): |
|
|
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| Grado | Año | Cantidad |
|---|---|---|
| 3 años | 2023 | 0 |
| 3 años | 2024 | 0 |
| 4 años | 2023 | 0 |
| 4 años | 2024 | 0 |
| 5 años | 2023 | 0 |
| 5 años | 2024 | 0 |
| Total de Interrupciones: | 0 | |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Familia |
Participación activa de la mayoría de padres de familia en las reuniones y actividades escolares, con la finalidad de buscar las mejoras de los aprendizajes.
|
Algunos padres de familia poco particpativos en las reuniones.
|
Implementar talleres para padres sobre temas educativos.
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| Escuela |
Docentes comprometidos con la mejora de los aprendizajes, siempre participativos en las reuniones de coordinación buscando estrategias de enseñanza aprendizaje.
|
Ubicación de las infraestructura de la IE, en diferentes espacios en distancias y tiempos dificulta ola administración adecuada.
|
Capacitar a los docentes sobre el manejo de estrategias y la busca de apoyo para la construcción de la infraestructuera de la IE.
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| Comunidad |
Docentes comprometidos con la mejora de los aprendizajes, siempre participativos en las reuniones de coordinación buscando estrategias de enseñanza aprendizaje.
|
Poco apoyo de las entidades gubernamentales del distrito, la provincia y región.
|
Organizar campañas de censibilización sobre temas educativos y amientales.
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| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024. |
Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024.
|
Se trrabajó de una manera coordinada cumpliendo con lo establecido, en la programación delas expoeriencias de aprendizaje y haciendo uso de los cuadernos trabajo.
|
Falta de estrategias para la implementación de las EDAS.
|
Solicitar apoyo a los especialistas para la programacion de las EDAS.
|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024. |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Se monitoreo algunos maestros del mismo que se desarrolló las mesas de trabajo colegiado donde se compartió las experiencias de trabajo de cada docente.
|
El tener aula cargo dificulta de una u otra manera el buen desarrollo de acompañamiento al maestro.
|
Solicitar apoyo a los especialistaspara que se brinde orientaciones para un buen trabajo en el aula.
|
| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Actualización y/o elaboración de los instrumentos de gestión | SÍ | Nivel 2 |
| Implementación de las semanas de gestión | SÍ | Nivel 2 |
| Gestión y ejecución del programa de mantenimiento | SÍ | Nivel 3 |
| Acciones para la prevención del riesgo de desastres | SÍ | Nivel 3 |
| Funcionalidad del Comité de condiciones operativas. | SÍ | Nivel 2 |
| Otros: especifique… | NO | Nivel 1 |
| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024
|
Se logró involucrar a casi todos los estudiantes así como también el refuerzo escolar permitiendo unavance en el logro de lo programado en bien del aprendizaje de los estudiantes.
|
En el manejo de estrategias mas adecuadas para mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
|
Pedir a los maestros que participen en cursos sobre manejo de estrategias para la mejora de los aprendizajes.
|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Participación de los docentes en las reuniones de trabajo con los padres de familia y estudiantes con la finalidad de buscar las mejoras del aprendizaje de los estudiantes.
|
La distancia de muchos estudiantes y padres de familia que bienen de otras comunidades alejadas al lugar do0nde se encuentra la IE. Que limita la convocatoria para las reuniones.
|
Buscar maneras de como orientar el apoyo en casa para los trabajos de refuerzo.
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| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. | SI | Prioridad 3 |
| Monitoreo a la práctica pedagógica del docente. | SI | Prioridad 3 |
| Evaluación y retroalimentación a los estudiantes en relación a sus logros y dificultades en el desarrollo de sus competencias. | SI | Prioridad 3 |
| Implementación de reuniones de trabajo colegiado. | SI | Prioridad 3 |
| Fortalecimiento de competencias pedagógicas de los docentes mediante las comunidades de aprendizaje. | SI | Prioridad 2 |
| Uso pedagógico del cuaderno de trabajo distribuidos por el Minedu | SI | Prioridad 2 |
| Funcionalidad del Comité de gestión pedagógica. | SI | Prioridad 3 |
| Otros: especifique…. | NO | Prioridad 1 |
| Acción | Actividades Realizadas | Logros Alcanzados | Dificultades Encontradas | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 1 |
Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024
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Con el Comité de Gestión del Bienestar se coordinó sobre el trabajo a realizar en el año para tener todo listo a tiempo.
|
Padres de familia de las otras comunidades no se puede coordinar para las faenas de la IE.
|
Esperamos que los materiales educativos lleguen a tiempo para que sean repartidos a los estudiantes.
|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 2 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Velar por el buen funcionamiento de la IE, así como el trabajo de buscar presupuesto para la construcción de la infraestructura ya que se cuenta con el estudio realizado.
|
Poco aopoyo de las instituciones gubernamentales en la mejora de nuestra IE.
|
Solicitar apoyo para la construcción de nuestra infraestructura.
|
Se han registrado 2 acciones de gestión para el Compromiso 5.
| Proceso | Necesita Asistencia | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
|
Implementación de las normas de convivencia. ID Pregunta: 1 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Implementación de medidas correctivas y disciplina positiva. ID Pregunta: 2 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños o adolescentes. ID Pregunta: 3 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática que involucra a toda la comunidad educativa. ID Pregunta: 4 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Gestión de la tutoría individual y grupal ID Pregunta: 5 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Estrategia de identificación de riesgo y seguimiento a estudiantes ID Pregunta: 6 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Funcionalidad del Comité de gestión del bienestar. ID Pregunta: 7 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Otros: especifique…. ID Pregunta: 8 |
NO | Prioridad 1 - Alta |
| Práctica/Aspecto | Primer Periodo | Segundo Periodo | Propuesta de Mejora | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Logros | Dificultades | Logros | Dificultades | ||
| Promoción de una vida activa y saludable |
Se realizó de una manera conjunta semanlmente
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El clima ya que no se cuenta con un techo en el campo y el sol es demasiado fuerte.
|
Se orienta siempre a los estudioantes no consumir alimentos dañinos.
|
No se cuenta con un kiosco donde se venda productos contralados.
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Promover la construcción de un kiosco.
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| Incorporación de tecnologías digitales para la innovación |
Algunos docentes hicieron uso de las tabletas incorporando las herramientas digitales.
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Falta de manejo para incorpaorar a todas las áreas.
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Estudiantes con capacidades para el menejo digital.
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Maestros con poco manejo de la tecnología.
|
Capacitar a los docentes para el buen de herramientas digitales.
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| Implementación de servicio de Qaliwarma. |
La IE. No cuenta con cerco perimétrico lo que dificulta el contro del cuidado del consumo de las golosinas.
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La IE. No cuenta con cerco perimétrico lo que dificulta el contro del cuidado del consumo de las golosinas.
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La persona que prepra los alimentos fue pagada por por los padres de familia, quie atendió bien a los estudiantes haciendoles prepraron variados con productos de la zona y del qaliwarma.
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En cuanto la alimentación no todos los niños consumen de lo que se prepara.
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Solicitar a los padres de familia que se construya un local para kiosco.
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| Otros (especifique) |
ninguno
|
Ningun
|
Ninguno
|
Ninguno
|
Ninguno
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En la IE, no se desarrolló proyecto de innovación esperemos que en el proximo año se lleve a cabo algún proyecto en mejora de los aprendizajes.
| Estudiante | DNI | Tipo de Discapacidad | Datos Académicos | Atención SAANEE | Datos del Padre/Apoderado |
|---|---|---|---|---|---|
|
Sin estudiantes registrados Edad: 0 años | Sexo: M |
00000000 |
Otra Certifica: Ninguna |
Grado: N/A | No recibe |
Sin registro |
| Tipo | Cantidad | Porcentaje |
|---|---|---|
| Otra | 1 | 100.0% |
Estudiantes atendidos por SAANEE
| DNI | Apellidos y Nombres | Celular | Registro |
|---|---|---|---|
| 00000000 | Sin docentes registrados | 999999999 | Registrado: 29/12/2024 |
Se require de internoet
| Equipo | Cantidad |
|---|---|
| Laptops | 0 |
| Computadoras | 0 |
| Tabletas | 0 |
| Proyectores | 0 |
| Pizarras Interactivas | 0 |
| Total de Equipos | 0 |