Análisis y reflexión de las actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

Se implementó y desarrollò los diferentes Planes (PAT, Plan de gestión de riesgos) con la finalidad de dar cumplimiento según la normativa.
Realizó el diagnóstico de necesidades de infraestructura
del local educativo, incluyendo las de mantenimiento,
acondicionamiento, así como aquellas relacionadas con
el Plan de Gestión de Riesgos de Desastres.

Algunas actividades propuestas en los diferentes planes no se lograron concretar.

Socialización, difusión y reflexión. Asignación de funciones, en forma oportuna y precisa. Compromiso con padres de familia. Monitoreo del equipo directivo.
Faenas con padres de familia.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Elaboración dela calendarización escolar detallada y realista que cubre todas las actividades académicas y administrativas con representantes de profesores, personal administrativo y padres de familia.
Concientización sobre Riesgos: Medir el nivel de conciencia de la comunidad educativa sobre los riesgos potenciales y las medidas preventivas, lo que contribuiyó a crear un entorno más seguro.Se logró implementar espacios naturales y salubres para el sano esparcimiento de los estudiantes.
Las acciones de mantenimiento se realizaron oportunamente y de manera trnsparente.

Programción de activdades externas y la existencia de días feriados largos que difultan al cumplimeinto de horas efectivas de clase.
Falta de Participación Comunitaria: La comunidad educativa nose involucraca activamente en la identificación y mitigación de riesgos, siedo la falta de participación una barrera para la implementación efectiva de medidas de seguridad.

Programar revisiones periódicas para evaluar la efectividad del proceso de elaboración y seguimiento de la calendarización, e implementar ajustes según sea necesario.
Involucramiento Comunitario: Fomentar la participación activa de padres, estudiantes y personal en la identificación y abordaje de riesgos, mediante charlas, talleres y actividades de concientización.

Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024

Diálogo constante con el padre, madre o apoderado del estudiante, resaltando la importancia de su apoyo en los aprendizajes de su menor hija o hijo.

Algunos padres de familia no acuden al llamado, por motivo de estar fuera de casa o de su comunidad.

Utilizar diariamente los medios de comunicación, como el celular, para mantener contacto con los padres y madres de familia en beneficio de nuestros niños y niñas de las tres edades.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Se acompañó a los estudiantes de las 3 edades en el logro de sus aprendizajes y se logró el seguimiento en la realización de las actividades programadas dentro del aula, a partir del acompañamiento y monitoreo a las docentes mejoraron su práctica prelógica, se realizó de manera oportuna el reforzamiento escolar dentro de las horas de clases a los estudiantes de las 3 edades, los estudiantes lograron adaptarse a las estrategias de difusión de los enfoques del CNEB incluidas en las sesiones de clase, se realizó trabajos en equipo manteniendo respeto y amor al prójimo y a dios. estos procesos nos han permitido crear un ambiente más cálido y que les brindó seguridad a los estudiantes de las 3 edades.

Algunos estudiantes faltaban por motivos familiares o de viaje, docentes preocupados en algunas ocasiones por motivos familiares, algunas actividades escolares no fueron desarrolladas debido a que algunos estudiantes no demostraban interés en aprender, al inicio fue todo un reto porque algunos niños de las 3 edades les costó socializar con sus compañeros, todos son muy diferentes con sus cualidades y defectos, algunos estudiantes de las 3 edades no participaron en las actividades programadas dentro del aula, debido a que sus padres no les apoyaban por falta de economía o por trabajo.

Elaboramos un plan de trabajo y/o cronograma de actividades pedagógicas, brindar soporte socioemocional a las docentes de manera permanente, capacitación docente actualizada constante en el nivel inicial, utilizar estrategias de cuentos con valores, títeres para modelar las emociones, así mismo ejecutar diferentes proyectos en la I.E. que ayuden en la modelación de ciertos patrones de conductas negativas, ejecutar procesos pedagógicos, utilizando canciones, materiales concretos y ambientes previamente preparados por la docente y todo esto ejecutarlos dentro del entorno escolar.

Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024

El 90 % de padres y madres de familia de los estudiantes de las 3 edades asistieron a las reuniones programadas por aula y de la I.E.

El 10 % de padres y madres de familia de las 3 edades no asistían a las reuniones por motivos familiares.

Asistir a capacitaciones docentes actualizadas del nivel inicial organizadas por el MINEDU o UGEL

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Se realizaron reuniones coordinadas de padres y madres de familia con la plana docente, donde se consiguió un trabajo efectivo y orientado en beneficio del logro de los aprendizajes de los estudiantes, maestras de las 3 edades participamos de reuniones colegiadas para mejorar el clima escolar, se promocionó la práctica de valores entre los estudiantes y docentes de las 3 edades, se identificó estudiantes de las 3 edades con problemas de carácter violento. se promovió una convivencia armoniosa, así como las normas de convivencia en las aulas de las 3 edades, logrando que los estudiantes con problemas de violencia puedan trabajar con mayor fluidez porque cumplen con los acuerdos del aula, se ejecutaron actividades de tutoría de acuerdo a la edad de nuestros niños y niñas nen horas programadas dentro de clase.

Algunos padres y madres de familia de las 3 edades no asistieron a las reuniones por motivos de trabajo o por salud, como docentes de aula de cada edad se tuvo estudiantes con problemas familiares de actitudes negativas y una con necesidad especial, falta de tiempo para la organización y ejecución de talleres del nivel inicial, estos estudiantes identificados con carácter violento causaron incomodidades en sus compañeros durante el desarrollo de algunas sesiones de aprendizaje, al inicio algunos estudiantes de las 3 edades con problemas de violencia no respetaban las intervenciones de sus compañeros, todos hablaban a la misma vez, los estudiantes de las 3 edades desarrollaron las actividades de la clase de tutoría haciendo uso de fichas de trabajo elaboradas por cada docente.

Comprometer a los miembros de la comunidad educativa a cumplir con las indicaciones de coordinación en beneficio del logro de los aprendizajes de los estudiantes de las 3 edades, capacitar a las docentes del nivel inicial en el tema de resolución de conflictos de los estudiantes, mejorar el plan de tutoría respecto a la ejecución de talleres para los estudiantes de las 3 edades, realizar informes del comportamiento negativo de los estudiantes y presentados al director de la i.e. para que tengan conocimiento de dichos estudiantes con conductas violentas, dialogar con los estudiantes de las 3 edades y reflexionen sobre sus conductas negativas y se comprometan a mejorar la convivencia escolar, presentar con anticipac ón los planes de tutoría para ir mejorando ciertas habilidades que se han presentado en la conducta de los estudiantes de las 3 edades.