Análisis y reflexión de las actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

90 % MATRÍCULAS Y ASISTENCIA DE NIÑAS, NIÑOS Y PERSONAL DOCENTE.

ESTUDIANTES NO ASISTIERON POR ENFERMEDAES O MOTIVOS FAMILIARES.

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES Y PLANA DOCENTE.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

SE HA CUMPLIDO CON LA MAYORÍA DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN LA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR. ESTUDIANTES LLEVARON UNA ASISTENCIA DIARIA, SIN EMBARGO, COMO DOCENTES ENCARGADAS DEL AULA HUBO PERMANENTE COMUNICACIÓN EN CASO DE QUE EL NIÑO O A NIÑA SE AUSENTARA DEL I.E., EL DIRECTOR DE LA I.E. LOGRÓ EN LA MAYORÍA DE DÍAS LABORABLES EL SEGUIMIENTO DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DEL PERSONAL DOCENTE. SE CONTÓ CON LAS MESAS Y SILLAS EN SU TOTALIDAD, DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES DEL AULA.

POR FERIADOS LARGOS, NO SE REALIZARON ALGUNAS ACTIVIDADES EN SUS FECHAS PROGRAMADAS. LA INASISTENCIA A CLASES POR PARTE DE ALGUNOS ESTUDIANTES, FUERON POR TEMAS DE SALUD O DE VIAJES. ALGUNOS ESTUDIANTES TUVIERON DIFICULTAD PARA DESARROLLAR LAS PÁGINAS INDICADAS EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. LA MAYORÍA DE MESAS Y SILLAS ESTUVIERON EN REGULAR ESTADO.

REALIAR ALGUNAS GESTIONES PARA MEJORAR EL MOBILIARIO Y SEGUIR CUMPLIENDO CON LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN LA CALENDARIZACIÓN.

Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024

DIÁLOGO CONSTANTE CON EL PADRE, MADRE O APODERADO DEL ESTUDIANTE, RESALTANDO LA IMPORTANCIA DE SU APOYO EN LOS APRENDIfZAJES DE SU MENOR HIJA O HIJO.

ALGUNOS PADRES DE FFAMILIA NO ACUDÍAN AL LLAMADO QUE SE LES HACÍA POR MOTIVO DE ESTAR FUERA DE CASA O DE SU COMUNIDAD.

UTILIZAR DIARIAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, COMO EL CELULAR, PARA MANTENER CONTACTO CON LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN BENEFICIO DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS TRES EDADES.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

SE ACOMPAÑÓ A LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES EN EL LOGRO DE SUS APRENDIAJES Y SE LOGRÓ EL SEGUIMIENTO EN LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADASDENTRO DEL AULA, A PARTIR DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LAS DOCENTES MEJORARONA SU PRÁCTICA PREGOÓGICA, SE REALIZÓ DE MANERA OPORTUNA EL REFORZAMIENTO ESCOLAR DENTRO DE LAS HORAS DE CLASES A LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES, LOS ESTUDIANTES LOGRARON ADAPTARSE A LAS ESTARTEGIAS DE DIFUSIÓN DE LOS ENFOQUES DEL CNEB INCLUIDAS EN LAS SESIONES DE CLASE, SE REALIZÓ TRABAJOS EN EQUIPO MANTENIENDO RESPETO Y AMOR AL PRÓJINO Y A DIOS. ESTOS PROCESOS NOS HAN PERMITIDO CREAR UN AMBIENTE MÁS CÁLIDO Y QUE LES BRINDÓ SEGURIDAD A LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES.

ALGUNOS ESTUDIANTES FALTABAAN POR MOTIVOS FAMILIARES O DE VIAJE, DOCENTES PREOCUPADOS EN ALGUNAS OCASIONES POR MOTIVOS FAMILIARES, ALGUNAS ACTIVIDADES ESCOLARES NO FUERON DESARROLLADAS DEBIDO A QUE ALGUNOS ESTUDIANTES NO DEMOSTRABAN INTERÉS EN APRENDER, AL INICIO FUE TODO UN RETO PORQUE ALGUNOS NIÑOS DE LAS 3 EDADES LES COSTÓ SOCIALIAR CON SUS COMPAAÑEROS, TODOS SON MUY DIFERENTES CON SUS CUALIDADES Y DEFECTOS, ALGUNOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES NO PARTICIPARON EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS DENTRO DEL AULA, DEBIDO A QUE SUS PAADRES NO LES APOYABAN POR FALTA DE ECONOMÍA O POR TRABAJO.

ELABORAMOS UN PLAN DE TRABAJO Y/O CRONOGRAMA
DE ACTIVIDAADES PEDAGÓGICAS, BRINDAR SOPORTE SOCIOEMOCIONAL A LAS DOCENTES DE MANERA PERMANENTE, CAPACITACIÓN DOCENTE ACTUALIADA CONSTANTE EN EL NIVEL INICIAL, UTILIZAR ESTRATEGIAS DE CUENTOS CON VALORES, TÍTERES PARA MODELAR LAS EMOCIONES, ASÍ MISMO EJECUTAR DIFERENTES PROYECTOS EN LAA I.E. QUE AYUDEN EN LA MODELACIÓN DE CIERTOS PATRONES DE CONDUCTAS NEGATIVAS, EJECUTAR PROCESOS PEGDAGÓGICOS,UTILIZANDO CANCIONES, MATERIALES CONCRETOS Y AMBIENTES PREVIAMENTE PREPARADOS POR LA DOCENTE Y TODO ESTO EJECUTARLOS DENTRO DEL ENTORNO ESCOLAR.

Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024

EL 90 % DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES ASISTIERON A LAS REUNIONES PROGRAMADAS POR AULA Y DE LA I.E.

EL 10 % DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE LAS 3 EDADES NO ASISTÍAN A LAS REUNIONES POR MOTIVOS FAMILIARES.

ASISTIR A CAPACITACIONES DOCENTES ACTUALIZADAS DEL NIVEL INICIAL ORGANIZADAS POR EL MINEDU O LA UGEL

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

SE REALIZARON REUNIONES COORDINADAS DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA CON LA PLANA DOCENTE, DONDE SE CONSIGUIÓ UN TRABAJO EFECTIVO Y ORIENTADO EN BENEFICIO DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES, MAESTRAS DE LAS 3 EDADES PARTICIPAMOS DE REUNIONES COLEGIADAS PARA MEJORRAeEL CLIMA ESCOLAR, SE PROMOCIONÓ LA PRÁCTICA DE VALORES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LAS 3 EDADES, SE IDENTIFICÓ ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES cCON PROBLEMAS DE CARÁCTER VIOLENTO. SSE PROMOVIÓ UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA ASÍ COMO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS DE LAS 3 EDADES, LOGRANDO QUE LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE VIOLENCIA PUEDAN TRABAJAR CON MAYOR FLUIDEZ PORQUE CUMPLEN CON LOS ACUERDOS DEL AULA, SE EJECUTARON ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE ACUERDO A LA EDAD DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS EN HORAS PROGRAMADAS DENTRO DE CLASE.

ALGUNOS PAADRES Y MADRES DE FAMILIA DE LAS 3 EDADESNO ASISTIERON A LAS REUNIONES POR MOTIOS DE TRABAJO O POR SALUD, COMO DOCENTES DE AULA DE CADA EDAD SE TUVO ESTUDIANTES CON PROBLEMAS FAMILIARES DE ACTITUDES NEGATIVAS Y UNA CON NECESIDAD ESPECIAL, FALTA DE TIEMPO PARA LA ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE TALLERES DEL NIVEL INICIAL, ESTOS ESTUDIANTES IDENTIFICADOS CON CARÁCTER VIOLENTO CAUSARON INCOMODIDADES EN SUS COMPAÑEROS DURATE EL DESARROLLO DE ALGUNAS SESIONES DE APRENDIZAJE, AL INICIO ALGUNOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES CON PROBLEMAS DE VIOLENCIA NO RESPETABAN LAS INTERVENCIONES DE SUS COMPAÑEROS, TODOS HABLABAN A LA MISMA VEZ, LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES DESARROLLARON LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE DE TUTORÍA HACIENDO USO DE FICHAS DE TRABAJO ELABORADAS POR CADA DOCENTE.

COMPROMETER A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA A CUMPLIR CON LAS INDICACIONES DE COORDINACIÓN EN BENEFICO DEL LOGRO DE LSO APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES, CAPACITAR A LAS DOCENTES DEL NIVEL INICIAL EN EL TEMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LOS ESTUDIANTES, MEJORAR EL PLAN DE TUTORÍA RESPECTO A LA EJECUCIÓN DE TALLERES PARA LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES, REALIZAR INFORMES DEL COMPORTAMIENTO NEGATIVO DE LOS ESTUDIANTES Y PRESENTADOS AL DIRECTOR DE LA I.E. PARA QUE TENGGAN CONOCIEMIENTO DE DICHOS ESTUDIANTES CON CONDUCTAS VIOLENTAS, DIALOGAR CON LOS STUDIANTES DE LAS 3 EDADES Y REFLEXIONEN SOBRE SUS CONDUCTAS NEGATIVAS Y SE COMPROMETAN A MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR, PRESENTAR CON ANTICIPACIÓN LOS PLANES DE TUTORÍA PARA IR MEJORANDO CIERTAS HABILIDADES QUE SE HAN PRESENTADO EN LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE LAS 3 EDADES.