Evita la incertidumbre e improvización y lleva a la coherencia en la tarea pedagógica. Orienta a las maestras a trabajar en equipo, a aprovechar al máximo los recursos y medios que dispone el estudiante para desarrollara situa significativas. Permite organizar mejor el tiempo.
Especifica los criterios de logro para el desarrollo de las actividades.

Diversidad de los estudiantes: Adaptar las actividades y contenidos a estas diferencias resulta un poco complejo. En algunas ocasiones, las docentes no cuentan con los materiales adecuados o suficientes para poner en práctica sus planes de enseñanza.
Falta de formación continua en nuevas metodologías y tecnologías educativas para algunas educadores, esto dificulta la implementación de enfoques innovadores.
En ocasiones, las docentes no cuentan con el respaldo necesario de especialistas de la UGEL para implementar cambios pedagógicos.
Los estudiantes pueden tener contextos familiares o sociales difíciles que influyen en su rendimiento y participación en las actividades de aprendizaje.

Planificar actividades que se adapten a los distintos contextos, estilos y ritmos de aprendizaje. Trabajo en equipo con otros educadores para compartir ideas, recursos y estrategias.
Uso eficiente de recursos tecnológicos para enriquecer las experiencias de aprendizaje.
Participar en programas de formación continua para estar al tanto de nuevas metodologías y herramientas pedagógicas.
Las dificultades convertirlas en oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje si se abordan de manera reflexiva y adaptativa.

El desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, fomentando su creatividad y capacidad para encontrar soluciones
Pensamiento crítico y autonomía en el aprendizaje:
Permite contextualizar los contenidos a situaciones relevantes y cotidianas.
Promueve el aprendizaje colaborativo (trabajo en equipo) y esto fortalece habilidades sociales, asi como mejora de la motivación y el compromiso, participación activa y se sienten más involucrados y comprometidos. Se proporciona retroalimentación continua, empatica, constructiva y ajustada a las necesidades del estudiante.
Se hace reflexión sobre el proceso de aprendizaje y promoción de la inclusión educativa.

Diferencias en los ritmos de aprendizaje: Los estudiantes tienen distintos niveles de conocimiento, habilidades y estilos de aprendizaje. Mientras que algunos avanzan rápidamente, otros necesitan más tiempo para asimilar, lo que puede hacer más difícil gestionar la mediación de forma efectiva a todos.
En aulas diversas, los estudiantes tienen diferentes antecedentes culturales, sociales y lingüísticos, lo que dificulta la adaptación de las estrategias de mediación.
Falta de materiales o herramientas tecnológicas, esto incluye tanto recursos físicos (materiales de aula) como tecnológicos.
El espacio físico disponible no está diseñado para facilitar métodos de enseñanza que requieren interacción cercana entre el docente y los estudiantes, ni para el trabajo en grupos pequeños o actividades prácticas.
Resistencia al cambio, deonde algunas doentes pestán acostumbrados a métodos tradicionales de enseñanza. Aulas con problemas de comportamiento, lo que interrumpe el proceso de mediación y dificulta la atención personalizada.
Falta de apoyo institucional
Los docentes a menudo carecen del respaldo necesario para realizar cambios pedagógicos significativos por parte de la UGEL.
En algunos casos, las expectativas del sistema educativo pueden entrar en conflicto con las demandas del enfoque de mediación, que requiere un ritmo más flexible y una evaluación más holística.

Crear un entorno de aprendizaje inclusivo, dinámico y personalizado, en el que se favorezca la participación activa y el compromiso de los estudiante. Proporcionar a los docentes capacitación en técnicas de mediación del aprendizaje, manejo de la diversidad, evaluación formativa y desarrollo de habilidades socioemocionales.
Aprovechar las herramientas tecnológicas disponibles para crear ambientes de aprendizaje más interactivos y personalizados.
Continuar fomentando el trabajo en equipo para compartir experiencias, estrategias y recursos sobre la mediación del aprendizaje.
Utilizar métodos de evaluación continua y diversa, como portfolios, observaciones, autoevaluaciones y evaluaciones por pares, entre otros.

Mejora su capacidad para analizar, cuestionar y resolver problemas de manera independiente, promoviendo habilidades como la toma de decisionesla resolución de problemas complejos y la creatividad. Alienta la reflexión y el cuestionamiento, desarrollando una mentalidad abierta a diversas perspectivas. Mejora la capacidad para argumentar y defender sus ideas, y favorece su participación activa en el proceso de aprendizaje. Fortalece su autonomía y autorregulación, preparándolos para enfrentar desafíos del mundo real y un aprendizaje más profundo y significativo.

La falta de habilidades cognitivas previas, la enseñanza centrada en la memorización y la resistencia al cambio por parte de los docentes. La falta de recursos, tiempo y un entorno educativo rígido también dificultan la implementación de metodologías activas. Estudiantes carecen de motivación intrínseca o enfrentan barreras sociales y económicas que limitan su acceso a un aprendizaje crítico. La exposición a información superficial en redes sociales y la falta de herramientas para evaluar críticamente.

Implementar metodologías activas como el ABP y debates. Promover la metacognición para que reflexionen sobre su propio proceso de pensamiento. Incluir el uso de herramientas lógicas y argumentativas para fortalecer su capacidad de análisis e integrar el pensamiento crítico en todas las áreas. Fomentar la curiosidad y el cuestionamiento permite un aprendizaje más profundo. Capacitación continua de los docentes para asegurar una enseñanza efectiva y actualizada.

Refuerza su motivación y autoestima, proporcionando un apoyo emocional. Mejora la organización y el enfoque en los estudios. Permite identificar necesidades y ajustar estrategias de apoyo. Crea un ambiente de colaboración que favorece el aprendizaje y actúan como modelos, promoviendo valores y actitudes positivas hacia el estudio.

La falta de tiempo de los padres debido a sus responsabilidades laborales. Las barreras sociales y económicas que limitan el acceso a recursos educativos. La falta de capacitación de los padres para apoyar en actividades académicas genera inseguridad. La desconexión de comunicación con los padres. Algunos padres carecen de conocimiento sobre cómo influir positivamente en el aprendizaje. Poco interes de la famlia en la educación, ya que no es vista como una prioridad.

Fortalecer la comunicación entre la escuela y los padres mediante reuniones periódicas. Promover capacitación a los padres sobre cómo apoyar el aprendizaje en casa. Fomentar la creación de rutinas estructuradas en el hogar ayuda a organizar el tiempo de estudio. Promover la participación activa de los padres en actividades escolares y eventos. REconocer y valorar la diversidad cultural y social de las familias puede aumentar su motivación e implicación.

Proporciona retroalimentación continua, lo que permite a los estudiantes identificar áreas de mejora y ajustar su aprendizaje. Fomenta la autorregulación, ayudándolos a ser más autónomos. Aumenta la motivación y el compromiso al involucrarlos en su proceso educativo. Mejora la calidad del aprendizaje y la enseñanza.

Falta de tiempo para proporcionar retroalimentación continua debido a la carga curricular. Algunas docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante. Algunos estudiantes no comprenden la finalidad de la evaluación formativa y solo se centran en resultados finales. .

Proporcionar retroalimentación clara y continua que guíe el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben recibir capacitación en métodos y herramientas diversificadas de evaluación. Fomentar la autorreflexión y el autoaprendizaje en los estudiantes. , se debe crear un ambiente donde la evaluación sea vista como una herramienta constructiva.

Favorece el aprendizaje activo al permitir que los estudiantes refuercen conceptos y realicen prácticas de manera autónoma. Facilita la organización del contenido y el seguimiento del progreso individual. Promueve la reflexión y la autorregulación del aprendizaje. Ayuda a los docentes a identificar áreas de mejor y permiten la personalización del aprendizaje al adaptarse a las necesidades y ritmos de cada estudiante.

Ls textos escolares no estan acorde al conexto educativo de la región o lugar. La falta de personalización, la monotonía de los ejercicios y la limitada formación docente para integrarlos eficazmente. El uso excesivo limita la creatividad y la interacción en el aprendizaje.

Personalizar su contenido según las necesidades de los estudiantes e incluir actividades que promuevan el pensamiento crítico. Capacitación a las docentes en su integración efectiva y equilibrar el uso de tareas para evitar la monotonía. Complementar con metodologías activas fomentará un aprendizaje más dinámico.

NINGUNO

NINGUNO

NINGUNO

Padres de familia matriculan y envian a sus hijos a la IE oprtunamente.

Ficha de compromiso que asume el padre o apoderado.

Talleres sobre involucramiento de los padres en la educación.

Brindó condiciones necesarias para el desarrollo de trayectoria educativa hasta culminación

Condiciones favorables en clima organizacional, pero precaria infraestructura.

Campaña todos a la escuela. Escuela que aprende conectando todas sus emociones.

Aliados estratétigicos apoyan para cumplir metas y estudiantes no interrumpan sus estudios.

Clima social estable y cooperativo.

Asumir siempre el compromiso de apoyar a la IE.