Código Modular: 0223610
Nombre de la IE: 16606
Director(a): VILLEGAS MEGO Edgar Joselito
Nivel: Primaria
UGEL: UTCUBAMBA
Dirección: SAN JOSE BAJO
Correo electrónico: ejvillegasmego@hotmail.com
Teléfono/Celular: 983711945
| Grado | Matriculados | Trasladados | Promovidos | Requieren Recuperación | Permanecen en el Grado | Dejaron de Asistir | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | |||
| 1° grado | 8 | 11 | 0 | 1 | 8 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2° grado | 9 | 9 | 0 | 0 | 9 | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 3° grado | 10 | 10 | 1 | 2 | 9 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 4° grado | 7 | 11 | 0 | 1 | 7 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 5° grado | 6 | 6 | 0 | 0 | 6 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 6° grado | 15 | 6 | 2 | 0 | 13 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TOTAL | 55 | 53 | 3 | 4 | 52 | 49 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 8 | 9 | +1 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 8 | 9 | +1 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 8 | 9 | +1 |
| Construye interpretaciones históricas. | 8 | 9 | +1 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 8 | 9 | +1 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 8 | 9 | +1 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 8 | 9 | +1 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 8 | 9 | +1 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 8 | 9 | +1 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 8 | 9 | +1 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 8 | 9 | +1 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 8 | 9 | +1 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 8 | 9 | +1 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 8 | 9 | +1 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 8 | 9 | +1 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 9 | 9 | 0 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 9 | 9 | 0 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 9 | 9 | 0 |
| Construye interpretaciones históricas. | 9 | 9 | 0 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 9 | 9 | 0 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 9 | 9 | 0 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 9 | 9 | 0 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 9 | 9 | 0 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 9 | 9 | 0 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 9 | 9 | 0 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 9 | 9 | 0 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 9 | 9 | 0 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 9 | 9 | 0 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 9 | 9 | 0 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 9 | 9 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 9 | 8 | -1 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 9 | 8 | -1 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 9 | 8 | -1 |
| Construye interpretaciones históricas. | 9 | 8 | -1 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 9 | 8 | -1 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 9 | 8 | -1 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 9 | 8 | -1 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 9 | 8 | -1 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 9 | 8 | -1 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 9 | 8 | -1 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 9 | 8 | -1 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 9 | 8 | -1 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 9 | 8 | -1 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 9 | 8 | -1 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 9 | 8 | -1 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 7 | 10 | +3 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 7 | 10 | +3 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 7 | 10 | +3 |
| Construye interpretaciones históricas. | 7 | 10 | +3 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 7 | 10 | +3 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 7 | 10 | +3 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 7 | 10 | +3 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 7 | 10 | +3 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 7 | 10 | +3 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 7 | 10 | +3 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 7 | 10 | +3 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 7 | 10 | +3 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 7 | 10 | +3 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 7 | 10 | +3 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 7 | 10 | +3 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 6 | 6 | 0 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 6 | 6 | 0 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 6 | 6 | 0 |
| Construye interpretaciones históricas. | 6 | 6 | 0 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 6 | 6 | 0 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 6 | 6 | 0 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 6 | 6 | 0 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 6 | 6 | 0 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 6 | 6 | 0 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 6 | 6 | 0 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 6 | 6 | 0 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 6 | 6 | 0 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 6 | 6 | 0 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 6 | 6 | 0 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 6 | 6 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 13 | 8 | -5 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 13 | 8 | -5 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 13 | 8 | -5 |
| Construye interpretaciones históricas. | 13 | 8 | -5 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 13 | 8 | -5 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. | 13 | 8 | -5 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos. | 13 | 8 | -5 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 0 | 0 | 0 |
| Asume una vida saludable | 13 | 8 | -5 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 13 | 8 | -5 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 13 | 8 | -5 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. | 13 | 8 | -5 |
| Resuelve problemas de cantidad. | 13 | 8 | -5 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. | 13 | 8 | -5 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 13 | 8 | -5 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. | 13 | 8 | -5 |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. |
Aplicación de variadas estrategias metodológicas y didácticas, uso de instrumentos y criterios de evaluación formativa, y sistematización coherente entre competencias,
|
Fortalecer las Guías de Aprendizaje Integrado (GIAs) con temas de interés y gestionar oportunamente los materiales y recursos pedagógicos.
|
Desarrollar GIAs innovadoras y contextualizadas.
|
| Mediación del aprendizaje. |
Atención a los estudiantes según sus necesidades y demandas, y consideraciones para el trabajo en equipo y la metacognición.
|
Monitoreo y acompañamiento oportuno a los estudiantes, resaltando sus dificultades y logros.
|
Implementar un sistema de monitoreo y acompañamiento.
Fortalecer el compromiso de las familias para monitorear y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de sus hijos. |
| Fomento del pensamiento crítico y razonamiento en los estudiantes. |
Se logró trabajar de manera didáctica a través de juegos, material didáctico, para desarrollar el pensamiento crítico.
|
Realizar talleres para orientar a los maestros sobre las diversas estrategias que se pueden utilizar.
|
Desarrollar talleres de capacitación para docentes.
Incorporar tecnologías y recursos innovadores para fomentar el pensamiento crítico. |
| Involucramiento de las familias en el aprendizaje de los estudiantes. |
Se realizaron reuniones para informar sobre el avance de los niños y los problemas de actitudes inadecuadas.
|
Seguir trabajando conjuntamente con los padres de familia a través de reuniones seguidas.
|
Establecer un programa de reuniones periódicas con las familias.
|
| Evaluación formativa. |
Se emplearon diversas técnicas e instrumentos para recoger información sobre los niveles de logro.
|
Empoderamiento sobre los criterios de evaluación (estándares, capacidades y desempeños).
|
Desarrollar talleres de capacitación sobre evaluación formativa.
|
| Uso de pedagógico de cuadernos de trabajo. |
Se utilizó el cuaderno de campo durante las diversas actividades para plasmar los logros y dificultades de los estudiantes.
|
Ser capacitados los maestros sobre diversas estrategias que deben utilizar.
|
Desarrollar talleres de capacitación sobre el uso pedagógico de cuadernos de trabajo.
|
| Otros (especifique): |
|
|
|
| Grado | Año | Cantidad |
|---|---|---|
| 1° grado | 2023 | 0 |
| 1° grado | 2024 | 0 |
| 2° grado | 2023 | 0 |
| 2° grado | 2024 | 0 |
| 3° grado | 2023 | 0 |
| 3° grado | 2024 | 0 |
| 4° grado | 2023 | 0 |
| 4° grado | 2024 | 0 |
| 5° grado | 2023 | 0 |
| 5° grado | 2024 | 0 |
| 6° grado | 2023 | 0 |
| 6° grado | 2024 | 0 |
| Total de Interrupciones: | 0 | |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Familia |
Las familias apoyan a sus hijos en la asistencia y desarrollo de tareas escolares.
|
Algunas familias enfrentan dificultades para facilitar el aprendizaje en el hogar debido a la falta de recursos o condiciones adecuadas.
|
Brindar orientación y acompañamiento a las familias para apoyar el proceso educativo.
|
| Escuela |
Los docentes están motivados para fomentar la permanencia de los estudiantes en la escuela.
|
La escuela carece de un sistema de seguimiento y monitoreo de la asistencia y el rendimiento de los estudiantes, así como estrategias efectivas para prevenir y atender la deserción escolar.
|
Implementar un sistema de seguimiento y monitoreo de la asistencia y el rendimiento de los estudiantes.
|
| Comunidad |
La comunidad participa en actividades extracurriculares de los estudiantes, como deporte, arte y cultura.
|
La comunidad no tiene una participación activa y permanente en el proceso educativo de los estudiantes ni en la gestión de la escuela.
|
Fomentar la participación de la comunidad en el proceso educativo y en la gestión de la escuela.
Establecer espacios de diálogo, coordinación, colaboración y corresponsabilidad entre la comunidad y la escuela. |
| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 3 del año escolar 2024. |
Análisis y reflexión de las actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas
|
Se participó en la elaboración, actualización y evaluación de los instrumentos de gestión.
|
Ninguna
|
Considerar la cantidad de estudiantes matriculados.
|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 3 del año escolar 2024. |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Se cumplieron todas las actividades planificadas.
|
Inasistencia de algunos estudiantes.
|
Mejorar las estrategias de organización y sensibilizar a la comunidad educativa para dar cumplimiento a las horas lectivas.
Garantizar la matrícula sin condicionamientos para todos los estudiantes. Mayor compromiso del personal administrativo en conservar los espacios verdes. Adquirir materiales para diversas actividades. Solicitar apoyo al UGELU para garantizar que todos los estudiantes cuenten con materiales necesarios. |
| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Actualización y/o elaboración de los instrumentos de gestión | SÍ | Nivel 2 |
| Implementación de las semanas de gestión | SÍ | Nivel 2 |
| Gestión y ejecución del programa de mantenimiento | SÍ | Nivel 2 |
| Acciones para la prevención del riesgo de desastres | SÍ | Nivel 2 |
| Funcionalidad del Comité de condiciones operativas. | SÍ | Nivel 2 |
| Otros: especifique…. | NO | Nivel 3 |
| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024
|
Se realizaron actividades conjuntas con maestros para desarrollar estrategias contextuales y adaptadas a las dificultades de los estudiantes.
|
Estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje.
|
Reunirse bimestralmente para compartir logros y dificultades.
|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Se desarrollaron acciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
|
Acompañamiento para fortalecer la práctica docente.
|
Promover capacitaciones para el equipo docente y revisar continuamente las experiencias de aprendizaje.
Realizar fichas de trabajo extras y visitar los hogares de los estudiantes para reforzar el aprendizaje. Firmar un acuerdo al inicio del año para asegurar la asistencia de todos los maestros a las reuniones. Solicitar al Ministerio que aumente la oferta de cursos para capacitar a los maestros. |
| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. | SI | Prioridad 2 |
| Monitoreo a la práctica pedagógica del docente. | SI | Prioridad 2 |
| Evaluación y retroalimentación a los estudiantes en relación a sus logros y dificultades en el desarrollo de sus competencias. | SI | Prioridad 3 |
| Implementación de reuniones de trabajo colegiado. | SI | Prioridad 3 |
| Fortalecimiento de competencias pedagógicas de los docentes mediante las comunidades de aprendizaje. | SI | Prioridad 3 |
| Uso pedagógico del cuaderno de trabajo distribuidos por el Minedu | SI | Prioridad 3 |
| Funcionalidad del Comité de gestión pedagógica. | SI | Prioridad 2 |
| Otros: especifique…. | NO | Prioridad 3 |
| Acción | Actividades Realizadas | Logros Alcanzados | Dificultades Encontradas | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 1 |
Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024
|
Se mantuvo una buena comunicación con estudiantes y padres de familia.
|
Se requiere seguir manteniendo un clima de trabajo conjunto con los padres de familia.
|
Fortalecer la comunicación y el trabajo conjunto con los padres de familia.
|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 2 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Participación en la elección del municipio escolar.
Se ejecutaron y plasmaron las normas de convivencia. Se brindaron charlas sobre prevención de la violencia. No se observó violencia contra estudiantes. Se dio orientación necesaria a estudiantes y padres de familia. |
Espacios necesarios para la organización de estudiantes.
No todos los padres de familia tomaron importancia a los temas abordados. |
Mayor apoyo de docentes para orientar a estudiantes en organizaciones estudiantiles.
Realizar charlas para que estudiantes conozcan la importancia de las normas. Pedir apoyo de especialistas para brindar charlas a estudiantes y padres de familia. Capacitar a la plana docente para estar informados sobre protocolos de violencia. Programar reuniones constantes con las familias de los estudiantes. |
Se han registrado 2 acciones de gestión para el Compromiso 5.
| Proceso | Necesita Asistencia | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
|
Implementación de las normas de convivencia. ID Pregunta: 1 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Implementación de medidas correctivas y disciplina positiva. ID Pregunta: 2 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños o adolescentes. ID Pregunta: 3 |
NO | Prioridad 3 - Baja |
|
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática que involucra a toda la comunidad educativa. ID Pregunta: 4 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Gestión de la tutoría individual y grupal ID Pregunta: 5 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Estrategia de identificación de riesgo y seguimiento a estudiantes ID Pregunta: 6 |
NO | Prioridad 3 - Baja |
|
Funcionalidad del Comité de gestión del bienestar. ID Pregunta: 7 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Otros: especifique…. ID Pregunta: 8 |
NO | Prioridad 3 - Baja |
| Práctica/Aspecto | Primer Periodo | Segundo Periodo | Propuesta de Mejora | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Logros | Dificultades | Logros | Dificultades | ||
| Promoción de una vida activa y saludable |
Los estudiantes mostraron entusiasmo durante las actividades físicas.
|
Algunas tardanzas por parte de los estudiantes.
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Mayor compromiso de los docentes para realizar las actividades físicas hasta fin de año.
|
| Incorporación de tecnologías digitales para la innovación |
Se proporcionó un ambiente protegido para las actividades al aire libre.
|
Mantenimiento y limpieza del techado.
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Gestión oportuna para la gradería del techado.
|
| Implementación de servicio de Qaliwarma. |
Se ofreció un espacio adecuado para la alimentación de los estudiantes.
|
Algunos estudiantes no querían consumir los productos ofrecidos.
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Preparación variada de comidas para un mejor consumo y aceptación por parte de los estudiantes.
|
| Otros (especifique) |
Ninguna
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Ninguna
|
Instalación de Bancas con Tableros de Ajedrez
| Estudiante | DNI | Tipo de Discapacidad | Datos Académicos | Atención SAANEE | Datos del Padre/Apoderado |
|---|---|---|---|---|---|
|
MELENDREZ QUISPE DORIS LISBETH Edad: 8 años | Sexo: F |
81310618 |
Intelectual Certifica: Hospital Santiago Apóstol |
Grado: 3ro. | No recibe |
QUISPE GALLEGOS MARIELA |
|
MELENDREZ QUISPE LEONET NIKELVIN Edad: 10 años | Sexo: M |
80751815 |
Intelectual Certifica: Hospital Santiago Apóstol |
Grado: 4to. | No recibe |
QUISPE GALLEGOS MARIELA |
| Tipo | Cantidad | Porcentaje |
|---|---|---|
| Intelectual | 2 | 100.0% |
Estudiantes atendidos por SAANEE
| DNI | Apellidos y Nombres | Celular | Registro |
|---|---|---|---|
| 00000000 | Sin docentes registrados | 999999999 | Registrado: 09/01/2025 |
No tiene
| Equipo | Cantidad |
|---|---|
| Laptops | 0 |
| Computadoras | 0 |
| Tabletas | 7 |
| Proyectores | 0 |
| Pizarras Interactivas | 0 |
| Total de Equipos | 7 |