Código Modular: 0925750
Nombre de la IE: 17044 "DANIEL ALCIDES CARRION"
Director(a): ELIAS QUIROZ VASQUEZ
Nivel: SECUNDARIA
UGEL: UTCUBAMBA
Dirección: EL LAUREL
Correo electrónico: liasquirozvasquez@gmail.com
Teléfono/Celular: 922857120
| Grado | Matriculados | Trasladados | Promovidos | Requieren Recuperación | Permanecen en el Grado | Dejaron de Asistir | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | 2023 | 2024 | |||
| 1° grado | 17 | 12 | 1 | 0 | 16 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2° grado | 13 | 15 | 0 | 1 | 13 | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 3° grado | 14 | 14 | 0 | 0 | 14 | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 4° grado | 8 | 14 | 2 | 0 | 6 | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 5° grado | 14 | 9 | 2 | 1 | 12 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TOTAL | 66 | 64 | 5 | 2 | 61 | 62 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 17 | 12 | -5 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 17 | 12 | -5 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 17 | 12 | -5 |
| Construye interpretaciones históricas | 17 | 12 | -5 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 17 | 12 | -5 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | 17 | 12 | -5 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos | 17 | 12 | -5 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 17 | 12 | -5 |
| Asume una vida saludable | 17 | 12 | -5 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 17 | 12 | -5 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 17 | 12 | -5 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | 17 | 12 | -5 |
| Resuelve problemas de cantidad | 17 | 12 | -5 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | 17 | 12 | -5 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 17 | 12 | -5 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | 17 | 12 | -5 |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | 17 | 12 | -5 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 13 | 15 | +2 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 13 | 15 | +2 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 13 | 15 | +2 |
| Construye interpretaciones históricas | 13 | 15 | +2 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 13 | 15 | +2 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | 13 | 15 | +2 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos | 13 | 15 | +2 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 13 | 15 | +2 |
| Asume una vida saludable | 13 | 15 | +2 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 13 | 15 | +2 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 13 | 15 | +2 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | 13 | 15 | +2 |
| Resuelve problemas de cantidad | 13 | 15 | +2 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | 13 | 15 | +2 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 13 | 15 | +2 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | 13 | 15 | +2 |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | 13 | 15 | +2 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 14 | 14 | 0 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 14 | 14 | 0 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 14 | 14 | 0 |
| Construye interpretaciones históricas | 14 | 14 | 0 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 14 | 14 | 0 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | 14 | 14 | 0 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos | 14 | 14 | 0 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 14 | 14 | 0 |
| Asume una vida saludable | 14 | 14 | 0 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 14 | 14 | 0 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 14 | 14 | 0 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | 14 | 14 | 0 |
| Resuelve problemas de cantidad | 14 | 14 | 0 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | 14 | 14 | 0 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 14 | 14 | 0 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | 14 | 14 | 0 |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | 14 | 14 | 0 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 8 | 14 | +6 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 8 | 14 | +6 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 8 | 14 | +6 |
| Construye interpretaciones históricas | 8 | 14 | +6 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 8 | 14 | +6 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | 8 | 14 | +6 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos | 8 | 14 | +6 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 8 | 14 | +6 |
| Asume una vida saludable | 8 | 14 | +6 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 8 | 14 | +6 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 8 | 14 | +6 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | 8 | 14 | +6 |
| Resuelve problemas de cantidad | 8 | 14 | +6 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | 8 | 14 | +6 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 8 | 14 | +6 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | 8 | 14 | +6 |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | 8 | 14 | +6 |
| Competencia | 2023 | 2024 | Variación |
|---|---|---|---|
| Se comunica oralmente en su lengua materna | 14 | 9 | -5 |
| Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | 14 | 9 | -5 |
| Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | 14 | 9 | -5 |
| Construye interpretaciones históricas | 14 | 9 | -5 |
| Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común | 14 | 9 | -5 |
| Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | 14 | 9 | -5 |
| Gestiona responsablemente los recursos económicos | 14 | 9 | -5 |
| Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | 14 | 9 | -5 |
| Asume una vida saludable | 14 | 9 | -5 |
| Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales | 14 | 9 | -5 |
| Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos | 14 | 9 | -5 |
| Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | 14 | 9 | -5 |
| Resuelve problemas de cantidad | 14 | 9 | -5 |
| Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | 14 | 9 | -5 |
| Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | 14 | 9 | -5 |
| Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | 14 | 9 | -5 |
| Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | 14 | 9 | -5 |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. |
La planificación curricular se contextualizó teniendo en cuenta el entorno social y emocional de los estudiantes.resentación oportuna de los documentos técnico pedagógicos como planificación anual, experiencias de aprendizaje y actividades o sesiones de aprendizaje.
Aplicación de variadas estrategias metodológicas y didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje por la mayoría de docentes. Uso de instrumentos y criterios de evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Identificación de manera precisa las necesidades individuales de los estudiantes, permitiendo una adaptación más efectiva del enfoque por competencias. Incorporación de las competencia y enfoques transversales en la planificación de las sesiones y/o actividades de aprendizaje. |
Limitaciones en el acceso a recursos digitales, generando obstáculos para la integración completa de tecnologías en la selección y elaboración de materiales educativos.
|
Gestionar oportunamente los materiales y recursos pedagógicos.
Fortalecer las Gias con termas de interés para el consenso docente. |
| Mediación del aprendizaje. |
Atención a los estudiantes según sus necesidades y demandas.
Monitoreo y acompañamiento oportuno a los estudiantes, resaltando sus fortalezas y debilidades. Implementación exitosa de estrategias metodológicas innovadoras en el proceso de E-A, generando un aumento palpable en la participación y comprensión de los estudiantes, así como mejoras evidentes en los resultados académicos. |
Limitaciones en el acceso a la conectividad, generando malestar por no utilizar totalmente las tabletas.
Resistencia al cambio de horario por ocho horas diarias, requiriendo el uso de estrategias motivacionales. |
* Fortalecer el compromiso de las familias para monitorear y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de sus hijos.
Capacitación docente en metodologías para trabajar un currículo por competencias |
| Fomento del pensamiento crítico y razonamiento en los estudiantes. |
Estimulación a los estudiantes para una participación activa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, permitiendo el desarrollo en la capacidad de expresar sus sentimientos y emociones.
Se han observado casos en los que los estudiantes aplican valores y principios éticos aprendidos en situaciones cotidianas, demostrando la transferencia de conocimiento a la vida práctica |
Estudiantes que se resisten a participar activamente en clase, lo que limita la amplitud de su pensamiento crítico.
Dificultades para desarrollar la participación activa, indicando la necesidad de fortalecer las habilidades de los estudiantes |
* Implementar estrategias para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
|
| Involucramiento de las familias en el aprendizaje de los estudiantes. |
Desarrollo de estrategias efectivas y horarios accesibles para la atención a los padres, facilitando su participación en la formación de sus hijos.
Se ha mantenido una buena relación a lo largo del año escolar entre los padres de familia, estudiantes y docentes. |
Desafío en la coordinación de horarios que se ajusten a la disponibilidad de todos los padres, especialmente aquellos con compromisos laborales.
Falta de un personal que atienda u oriente a los padres de familia durante el desarrollo de las clases |
* Gestionar un personal administrativo que también apoye en la orientación al padre de familia.
|
| Evaluación formativa. |
Desarrollo de criterios de evaluación claros y alineados con los desempeños de aprendizaje, facilitando una evaluación más objetiva y coherente.
Implementación de estrategias para el recojo de evidencias variadas, proporcionando una visión completa y precisa del progreso de aprendizaje de los estudiantes |
Deficiente conocimiento de los docentes para elaborar y aplicar instrumentos de evaluación formativa.
Obstáculos en la retroalimentación efectiva a los estudiantes, generando dificultades para la mejora continua y el reforzamiento de las capacidades. |
Capacitación a los docentes sobre evaluación formativa
|
| Uso de pedagógico de cuadernos de trabajo. |
* Constituyen un apoyo al docente para recoger evidencias de aprendizaje de los estudiantes a lo largo del año escolar, permitiendo adecuar la enseñanza, como, también realizar los respectivos reforzamientos
|
* Ninguna
|
•La UGEL ó MINEDU enviaron los cuadernos solo de dos áreas, dificultando el trabajo de las demás áreas curriculares, para todos los estudiantes.
|
| Otros (especifique): |
Trabajo colegiado por las tardes, se abordó las dificultades de los estudiantes, el desarrollo de la planificación curricular, entre otros temas.
Participación activa con aportes significativos, contribuyendo al intercambio efectivo de ideas y experiencias entre los docentes participantes |
Algunos docentes tienen resistencia a participar en las reuniones de trabajo colegiado.
Obstáculos en la implementación de proyectos debido a limitaciones de recursos o resistencia institucional, afectando el impacto y la trascendencia de estas iniciativas. |
* Establecimiento de normas de convivencia que contemple la participación obligatoria de todos los docentes, en las reuniones de trabajo colegiado.
|
| Grado | Año | Cantidad |
|---|---|---|
| 1° grado | 2023 | 0 |
| 1° grado | 2024 | 0 |
| 2° grado | 2023 | 0 |
| 2° grado | 2024 | 0 |
| 3° grado | 2023 | 0 |
| 3° grado | 2024 | 0 |
| 4° grado | 2023 | 0 |
| 4° grado | 2024 | 0 |
| 5° grado | 2023 | 0 |
| 5° grado | 2024 | 0 |
| Total de Interrupciones: | 0 | |
| Ámbito | Aspectos Favorables | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|
| Familia |
Formación educativa e integral de sus hijos.
Participación activa de los padres de familia en las actividades que promueve la institución educativa. |
Deficientes recursos económicos de los padres de familia dificultan la culminación de sus estudios de algunos estudiantes.
* Padres de familia que llevan a sus hijos a trabajar en la agricultura. |
Gestionar la alimentación escolar para los estudiantes del nivel secundaria.
|
| Escuela |
Desarrollo de actividades orientadas a la sensibilización a padres de familia y estudiantes sobre la importancia de la educación.
Matrícula oportuna, actividades de buen inicio del año escolar. |
Falta de un personal administrativo que refuerce la atención a los estudiantes comunidad y padres de familia.
* Deficiencias de un aula de innovación para atención a los estudiantes. |
* Gestionar un personal administrativo y la implementación de un aula de innovación.
|
| Comunidad |
Participación de la comunidad en las actividades que desarrolla la institución educativa.
Apoyo de las autoridades del caserío al funcionamiento de la institución educativa |
Conflicto de intereses de algunas autoridades cuando ejercen el cargo.
|
Establecer planes de trabajo en forma conjunta entre la institución educativa y autoridades
|
| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso<br>de Gestión Escolar 3 del año escolar 2024 |
Análisis y reflexión de las actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas
|
* Se logró el cumplimiento con éxito las actividades planificadas en el Comité de Gestión de Bienestar
|
* Ninguna
|
* Más compromiso por parte de los integrantes de los comités.
|
| Implementación del Compromiso<br>de Gestión Escolar 3 del año escolar 2024 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
*Participación democrática de los estudiantes en la elección de sus representantes.
* Elaboración de norma de convivencia. * Desarrollo de talleres con estudiantes a cargo de la parroquia de la ciudad de Pedro Ruiz sobre tvocación y desarrollo personal. |
* Poca participación de algunos estudiantes en actividades programadas.
|
* Hacer cumplir acon algunas normas de convivencia.
|
| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Actualización y/o elaboración de los instrumentos de gestión | SÍ | Nivel 1 |
| Implementación de las semanas de gestión | SÍ | Nivel 1 |
| Gestión y ejecución del programa de mantenimiento | SÍ | Nivel 1 |
| Acciones para la prevención del riesgo de desastres | SÍ | Nivel 1 |
| Funcionalidad del Comité de condiciones operativas. | SÍ | Nivel 1 |
| Otros: especifique… | NO | Nivel 3 |
| Acción | Actividades | Logros | Dificultades | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024
|
Cumplimiento de actividades planificadas por el Comité de Gestión del Bienestar.
|
Inasistencia de algunos docentes.
|
Informe de inasistencia a la UGEL Utcubamba.
|
| Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 4 del año escolar 2024 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
Planificación y desarrollo del trabajo colegiado de forma oportuna.
|
Algunos docentes con poca voluntad a la mejora de su labor pedagógica.
|
Capacitación oportuna en planificación curricular.
|
| Proceso | ¿Necesita Asistencia? | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
| Planificación de las experiencias de aprendizaje. | SI | Prioridad 2 |
| Monitoreo a la práctica pedagógica del docente. | SI | Prioridad 2 |
| Evaluación y retroalimentación a los estudiantes en relación a sus logros y dificultades en el desarrollo de sus competencias. | SI | Prioridad 2 |
| Implementación de reuniones de trabajo colegiado. | SI | Prioridad 2 |
| Fortalecimiento de competencias pedagógicas de los docentes mediante las comunidades de aprendizaje. | SI | Prioridad 2 |
| Uso pedagógico del cuaderno de trabajo distribuidos por el Minedu | SI | Prioridad 2 |
| Funcionalidad del Comité de gestión pedagógica. | SI | Prioridad 2 |
| Otros: especifique…. | NO | Prioridad 3 |
| Acción | Actividades Realizadas | Logros Alcanzados | Dificultades Encontradas | Propuestas de Mejora |
|---|---|---|---|---|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 1 |
Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024
|
* Se cumplió las actividades planificadas por el Comité de Gestión del Bienestar.
|
* Algunos docentes generan espacios no adecuados con los estudiantes.
|
* Algunos docentes generan espacios no adecuados con los estudiantes.
|
|
Implementación del Compromiso de Gestión Escolar 5 del año escolar 2024.
ID: 2 |
Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso
|
* Participación democrática de los estudiantes en la elección de sus representantes.
* Se implementó prácticas de gestión, que permitió tomar decisiones para una mejora de la calidad educativa. |
* Deficiente conectividad .
|
* Implementacion de herramientas de comunicación
|
Se han registrado 2 acciones de gestión para el Compromiso 5.
| Proceso | Necesita Asistencia | Nivel de Prioridad |
|---|---|---|
|
Implementación de las normas de convivencia. ID Pregunta: 1 |
NO | Prioridad 1 - Alta |
|
Implementación de medidas correctivas y disciplina positiva. ID Pregunta: 2 |
NO | Prioridad 1 - Alta |
|
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños o adolescentes. ID Pregunta: 3 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática que involucra a toda la comunidad educativa. ID Pregunta: 4 |
SÍ | Prioridad 3 - Baja |
|
Gestión de la tutoría individual y grupal ID Pregunta: 5 |
NO | Prioridad 2 - Media |
|
Estrategia de identificación de riesgo y seguimiento a estudiantes ID Pregunta: 6 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Funcionalidad del Comité de gestión del bienestar. ID Pregunta: 7 |
SÍ | Prioridad 2 - Media |
|
Otros: especifique…. ID Pregunta: 8 |
NO | Prioridad 3 - Baja |
| Práctica/Aspecto | Primer Periodo | Segundo Periodo | Propuesta de Mejora | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Logros | Dificultades | Logros | Dificultades | ||
| Promoción de una vida activa y saludable |
* Implementación de los 10 minutos de actividad física.Se ha logrado incluir este periodo en las actividades académicas diarias.
|
* Es complicado que los estudiantes se concentren en la actividad debido al corto periodo disponible.
|
*Se realizó campeonatos interescolar.
* Se participó en los juegos deportivos nacionales. |
* Escaso recurso económico por los padres de familia para movilizarse con sus hijos.
|
* Seguir con la implemetación de actividades fíiscas permanentes con todos los estudiantes de la IE.
|
| Incorporación de tecnologías digitales para la innovación |
* Contamos con algunas herramientas digitales para el trabajo tecnologico con nuestros estudiantes.
|
* No contamos con suficientes herramientas digitales tecnologicas para todos los estudiantes en la cual dificulta el trabajo al 100%.
|
* La empresa GILAT colocó una entena de internet para la institución educativa.
|
* Ninguna
|
* Pedir apoyo a algunas instituciones que nos implementen con mas herramientas digitales para cumplir con todods nuestros estudiantes y mejorar en el manejo de herramientas tecnológicas.
|
| Implementación de servicio de Qaliwarma. |
* Implementación de útiles para la atención a los estudiantes.
|
* Algunos utensillos fueron extraviados, dificultando la distribución de sus alimentos de manera oportuna a todos los estudiantes.
|
* Se ha conseguido brindar los alimentos a los estudiantes de manera adecuada.
|
* A algunos estudiantes no les apetece los alimentos de Qaliwarma.
|
* Se debería tener una mayor diversidad de productos para el consumo de los alimentos de Qaliwarma.(variados).
|
| Otros (especifique) |
* Conocimiento de la importancia que tiene la EDA donde se logró elaborar para cada bimestre de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
|
* Ninguna dificultad
|
* Compromiso docentes en la elaboracion de las actividades diarias.
|
*Ninguna
|
* Mayor difusión de la importancia de contar cada mes o trimestre con el EDA
|
* NO SE HUZO NINGUN PROYECTO
| Estudiante | DNI | Tipo de Discapacidad | Datos Académicos | Atención SAANEE | Datos del Padre/Apoderado |
|---|---|---|---|---|---|
|
Sin estudiantes registrados Edad: 0 años | Sexo: M |
00000000 |
Otra Certifica: Ninguna |
Grado: N/A | No recibe |
Sin registro |
| Tipo | Cantidad | Porcentaje |
|---|---|---|
| Otra | 1 | 100.0% |
Estudiantes atendidos por SAANEE
| DNI | Apellidos y Nombres | Celular | Registro |
|---|---|---|---|
| 00000000 | Sin docentes registrados | 999999999 | Registrado: 08/01/2025 |
NO TENGO
| Equipo | Cantidad |
|---|---|
| Laptops | 0 |
| Computadoras | 0 |
| Tabletas | 0 |
| Proyectores | 0 |
| Pizarras Interactivas | 0 |
| Total de Equipos | 0 |