Referente a la planificación de la experiencias de aprendizaje hemos obtenido resultados positivos. Esta planificación se llevó a cabo considerando las competencias que deben ser desarrolladas en nuestros estudiantes, alineándolas con los objetivos educativos establecidos. Durante el proceso se identificarón las habilidades y conocimientos necesarios para cada área curricular. Además la planificación incluyó la diversificación de estrategias didácticas; lo que no solo faclitó la inclusión; sino que promovió el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales. En resumen la planificación ha sido fundamental para alcanzar la mejora de los aprendizajes.

1. Identificación de Competencias: A veces, puede ser complicado determinar cuáles son las competencias más relevantes para cada grupo de estudiantes y contexto educativo.2. Diversidad de Estilos de Aprendizaje: La diversidad en los estilos de aprendizaje de los estudiantes puede dificultar la implementación de actividades que sean efectivas para todos. Algunos estudiantes pueden necesitar enfoques más personalizados, lo que puede requerir más tiempo y recursos.
3. Recursos Limitados: La falta de recursos materiales y tecnológicos puede limitar la capacidad de llevar a cabo las experiencias de aprendizaje planificadas. Esto puede afectar la calidad de las actividades y la motivación de los estudiantes.
4. Formación del Personal Docente: No todos los docentes pueden estar igualmente capacitados para implementar estrategias centradas en competencias. La falta de formación o apoyo puede llevar a una ejecución inconsistente de la planificación.
5. Evaluación de Resultados: Evaluar el desarrollo de competencias puede ser un proceso complejo. A menudo, las herramientas de evaluación tradicionales no capturan adecuadamente el aprendizaje práctico y las habilidades sociales que se buscan fomentar.
6. Resistencia al Cambio: Algunos estudiantes y docentes pueden mostrar resistencia a nuevas metodologías de enseñanza. Adaptarse a un enfoque más centrado en competencias puede requerir un cambio de mentalidad que no todos están dispuestos a adoptar de inmediato.
7. Tiempo de Planificación: La planificación efectiva de experiencias de aprendizaje requiere tiempo y esfuerzo. En un entorno educativo donde los plazos son ajustados, puede ser un desafío dedicar el tiempo necesario para una planificación exhaustiva.

Implementar un plan anual integrado de planificación pedagógica que priorice la diversificación curricular, alineada con las necesidades específicas de los estudiantes. Esto incluirá:
Uso de instrumentos de diagnóstico para identificar intereses y niveles de aprendizaje.
Incorporación de estrategias activas y contextualizadas que fomenten el desarrollo de competencias transversales.
Espacios de retroalimentación constante entre docentes para optimizar las secuencias didácticas.
Monitoreo continuo del impacto de las experiencias planificadas en el desarrollo integral de los estudiantes.

Se logró implementar estrategias participativas que fomentaron la interacción activa entre estudiantes y docentes. Uso efectivo de herramientas digitales, como plataformas educativas, para facilitar el aprendizaje colaborativo. Acompañamiento constante por parte de los docentes en el desarrollo de competencias específicas y transversales. Promoción de un clima de aula positivo que fortaleció la confianza y el compromiso estudiantil.

Limitaciones en la disponibilidad de recursos tecnológicos para algunos estudiantes, afectando la equidad en el aprendizaje.
Insuficiente capacitación docente en metodologías innovadoras de mediación, especialmente en contextos virtuales o híbridos.
Escaso tiempo para el seguimiento individualizado, debido a la sobrecarga de actividades curriculares.
Dificultades en el involucramiento de las familias como mediadores del aprendizaje en el hogar.

Diseñar programas de capacitación continua en estrategias de mediación del aprendizaje, con énfasis en tecnologías educativas y metodologías activas, gestionar recursos para asegurar la inclusión tecnológica de todos los estudiantes, crear espacios de tutoría personalizada que permitan el acompañamiento académico y socioemocional de los estudiantes, y por último promover la participación activa de las familias mediante talleres formativos sobre su rol en la mediación del aprendizaje.

Aplicación de estrategias como debates, análisis de casos y resolución de problemas, que promovieron la reflexión crítica, uso de preguntas abiertas y retadoras para estimular el razonamiento lógico y la argumentación, y por último incremento en la participación activa de los estudiantes durante las actividades de análisis y evaluación.

Algunos estudiantes mostraron dificultades para expresar sus ideas de manera estructurada y fundamentada, limitado tiempo en las sesiones de aprendizaje para profundizar en el desarrollo del pensamiento crítico, por último el escaso acceso a recursos didácticos que potencien habilidades de razonamiento analítico.

Incorporar proyectos interdisciplinarios que impulsen el análisis crítico de problemas reales, ampliar el uso de herramientas como mapas conceptuales y rúbricas para fortalecer la argumentación y el razonamiento, brindar talleres de capacitación docente enfocados en técnicas innovadoras para fomentar el pensamiento crítico.

Las familias que participaron activamente contribuyeron al fortalecimiento del aprendizaje y la motivación de los estudiantes, uso efectivo de herramientas digitales para mantener la comunicación constante entre docentes y familias, y algunas familias colaboraron en la supervisión de tareas y proyectos escolares en el hogar.

Baja participación de algunas familias debido a limitaciones de tiempo o falta de interés en las actividades escolares, dificultades para involucrar a las familias en contextos de vulnerabilidad económica o social, por último brechas tecnológicas que afectaron la comunicación en entornos virtuales.

Organizar talleres para sensibilizar y capacitar a las familias sobre su rol clave en el proceso de aprendizaje, diseñar estrategias inclusivas y flexibles para involucrar a las familias con menos disponibilidad o recursos, del mismo modo fomentar el uso de recursos accesibles y diversos para fortalecer la comunicación entre escuela y hogar.

Uso de instrumentos variados como rúbricas, listas de cotejo y portafolios para evaluar el progreso de los estudiantes, retroalimentación oportuna y personalizada que favoreció el desarrollo de competencias, así mismo promoción del aprendizaje autónomo mediante la autoevaluación y coevaluación.

Falta de tiempo para realizar evaluaciones formativas profundas debido a la carga curricular,limitada comprensión de algunos docentes sobre cómo implementar la evaluación formativa de manera integral y por último,escasa participación de los estudiantes en procesos de autoevaluación y coevaluación.

Capacitar a los docentes en el diseño e implementación de estrategias efectivas de evaluación formativa, establecer un cronograma equilibrado que permita dedicar tiempo suficiente a la retroalimentación, de igual modo, incorporar actividades lúdicas y prácticas que fomenten la participación activa de los estudiantes en la autoevaluación.

Los cuadernos de trabajo facilitaron la organización y secuenciación de las actividades de aprendizaje, Promovieron la autonomía de los estudiantes al ofrecer ejercicios prácticos y guiados, tambien se evidenció su utilidad como recurso complementario para reforzar los aprendizajes desarrollados en clase.

Algunos estudiantes no completaron las actividades debido a la falta de supervisión en el hogar, uso limitado de los cuadernos como herramienta para fomentar el pensamiento crítico y creativo, por último, dificultad en la adaptación de los contenidos del cuaderno a las necesidades específicas de los estudiantes.

Capacitar a los docentes en estrategias innovadoras para potenciar el uso pedagógico de los cuadernos de trabajo, diseñar actividades complementarias que vinculen los cuadernos con el desarrollo de competencias críticas y creativas, de igual menera, implementar un sistema de seguimiento y retroalimentación para garantizar el uso adecuado y continuo de los cuadernos.

Las familias participarán activamente en campañas de matrícula y promoción del acceso al sistema educativo, apoyo de las familias para garantizar la asistencia regular de los estudiantes a las clases, de igual modo; colaboración de las familias en actividades de orientación sobre la importancia de la continuidad educativa.

Algunas familias mostraron desconocimiento sobre los procedimientos de matrícula y servicios educativos, limitada participación de familias en situaciones de vulnerabilidad económica o social
Dificultades para establecer comunicación efectiva con las familias.

Implementar campañas de información y sensibilización dirigidas a las familias sobre la importancia del acceso y permanencia en la escuela, crear redes de apoyo comunitario para facilitar el involucramiento de familias en contextos de vulnerabilidad, por {ultimo, fortalecer el trabajo conjunto entre escuela y familia mediante visitas domiciliarias y reuniones inclusivas que favorezcan el diálogo.

Organización de campañas escolares para promover la matrícula oportuna y la reincorporación de estudiantes al sistema educatuvo, coordinación efectiva con los actores educativos para identificar y atender casos de riesgo de deserción, del mismo modo, implementación de estrategias de bienvenida y acompañamiento para nuevos estudiantes.

Personal docente y administrativo insuficiente para realizar el seguimiento personalizado a estudiante, falta de recursos materiales y tecnológicos que dificultaron la promoción activa del acceso educativo, por último, débil articulación con instituciones externas para atender problemáticas específicas.

Fortalecer el trabajo articulado entre la escuela, las UGEL y otras instituciones para garantizar la permanencia y acceso de los estudiantes al SEP

Participación de líderes comunitarios en campañas de sensibilización para promover la matrícula, Apoyo de organizaciones locales para facilitar recursos, por último, realización de actividades comunitarias que fomentaron el compromiso colectivo hacia la educación de los niños y adolescentes.

Limitado involucramiento de algunos sectores de la comunidad educativa, falta de coordinación efectiva entre la escuela y las organizaciones comunitarias para abordar problemáticas específicas, de igual manera
Escasez de recursos y servicios básicos.

Fortalecer la vinculación escuela-comunidad, promotor alianzas estratégicas, desarrollar campañas comunitarias inclusivas, por último, fomentar la participación de líderes locales: