Análisis y reflexión de las actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

Coordinación oportuna al participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, contribuyendo al sostenimiento del servicio educativo; asi mismo en otras funciones como tal. Entre otras acciones del comité Se Planificó el Plan de Gestión de Riesgos de desastres y la Salud. cuidado de nuestro Medio Ambiente y la salud de nuestros estudiantes.
Los responsables de las brigadas se enfocan en que nuestra Institución sea una Escuela limpia y saludable se monitorea la limpieza y condiciones higiénicas del local escolar.

Falta de identificaión por alguno de los actores educativos al momento de convocarles para concensuar aspectos relacionados a las múltiples funciones de dicho comité.

Concensuar en forma oportuna el Plan del comité de gestión de condiciones operativas y de esa manera empoderarse de todas las acciones planificadas para el año entrante.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Al iniciar el año lectivo se realizó la calendarización del año escolar 2024, mediante trabajo colegiado, mediante la puesta en común y de esa manera aprobar dicho documento.
La institución educativa cumplió el 100% de horas lectivas por nivel educativo planificadas en la calendarización del año escolar.
Plena disposición de los docentes de la I.E. para laborar cumpliendo con la calendarización establecida teniendo en cuenta las horas efectivas.
Respecto a la actividad de la gestión oportuna de la matrícula escolar: Se logró matricular a los estudiantes en un 100%.
Control de asistencia actualizada. Todos los docentes y estudiantes asisten puntualmente; a excepción de algunos que por cuestión de distancia llegan un poco retrasados.
Se planificó la entrega inmediata y su uso oportuno de todos los materiales necesarios que se cuenta en nuestra Institución Educativa, para nuestros docentes y estudiantes.
Trabajo oportuno realizado por el comité de Gestión de Condiciones Operativas, quienes han Implementado proceso de recepción, registro, almacenamiento y distribución
A través del comité de mantenimiento se realizó acciones prioritarias para la ejecución del mantenimiento 2024.

Considerar las actividades de programación y las extracurriculares dentro de la calendarización como horas efectivas de trabajo.
El SIAGE muestra interrupciones, en el momento de realizar acciones sobre el trabajo de inicio del año escolar.
Algunos docentes no registran su hora de entrada o de salida, ocasionando ciertas discrepancias ya que dicho instrumento es muy trascendental en el seguimiento de asistencia del personal. Algunos estudiantes por situación de distancia llegan de 15 a 20 minutos de iniciado las labores educativas
Los espacios que alberga la I.E. no es adecuado para la realización de diversas actividades especialmente en la participación de simulacros programados en sus fechas establecidas.
Situaciones adversas presentadas para el propósito planificado; motivo es la distancia desde la capital del distrito hasta la institución educativa, ocasionando que los trabajos no sean realizados en forma oportuna.

Mediante el trabajo colegiado determinar días o fechas que se puede plasmar en la calendarización como día no laborable recuperable; referido a días festivos de la comunidad y/o distrito. Establecer la calendarización del año escolar en la semana de planificación y asumir el compromisos de forma aportuna y mediadora.
Acciones de sensibilización por los altos parlantes de la institución educativa; ya que el proceso de matrícula no es oportuno por parte de algunos padres de familia.
Garantizar el cumplimiento de las horas pedagógicas de trabajo en nuestra Institución Educativa. 100% cumplimiento de horas efectivas de trabajo. Realizar acciones de concientización a los trabajadores de la I.E. sobre el rol que les corresponde en la I.E. respecto al registro de asistencia diaria al ingreso de la I.E.
Concientizar a la comunidad educativa especialmente a los padres de familia y demás entes aliados como agentes de participación en la buena marcha de la I.E. a fin de participar en acciones propias que realiza la I.E.
Como órgano desconcentrado del MINEDU la UGEL Utcubamba en forma oportuna se espera la entrega a la I.E. de dichos materiales. Diálogo permanente con los padres de familia a cerca de la importancia de la recepción de materiales, cuidado y recursos educativos, de esa manera sus menores hijos sean los protagonistas de los aprendizajes.
Que los plazos establecidos sobre este aspecto se amplié especialmente para las I.E. lejanas.

Análisis de las actividades Implementadas por el Comité de Gestión Pedagógica del año escolar 2024

Respecto a este CGE 4; se ha realizado espacios de interaprendizaje profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento a las docentes, la evaluación de los aprendizajes, el monitoreo del progreso de las y los estudiantes a lo largo del año.

Al momento de consensuar el plan anual de trabajo respecto al monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica; se ha observado la poca participación por parte de los involucrados.

Hacer más efectiva la generación de comunidades de aprendizaje para fortalecer con mas énfasis las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las necesidades y características de los estudiantes y el contexto.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Mediante el trabajo colegiado se ha fomentado el fortalecimiento de capacidades, respecto a la planificación de aula, así mismo en lo referido a la tecnología. Respecto al monitoreo y acompañamiento de los estudiantes y a las familias, se realizó en forma eficiente en el sentido de planificación por parte de los docentes para hacer el seguimiento de las actividades educativas tanto de forma presencial asi mismo de forma remota través de los diferentes medios tecnológicos.
Elaboración de plan de monitoreo y acompañamiento, en un 100%. a los docentes de la I.E utilizando las rúbricas de observación así mismo se socializó con los docentes el plan e instrumentos del monitoreo y por último se socializó los resultados por cada desempeño evaluado con los docentes.
Docentes que conocen los cinco desempeños de las rúbricas, generando una valoración asertiva en el nivel de logro alcanzado; asi mismo frente a alguna necesidad de fortalecer respecto a algún desempeño, está se ha realizado de forma eficiente.
El 100% de estudiantes de los matriculados culminaron el presente año escolar 2024.
En el trabajo colegiado se consideró como herramienta primordial en las acciones planificación, talleres respecto a los enfoques de CNEB, insumo de mucha utilidad en la planificación de actividades educativas; así mismo se dio a conocer a toda la comunidad sobre dichos enfoques.
Mediante el trabajo colegiado se ha priorizado a través de la estrategia de formación continua, el fortalecimiento de las competencias docentes para su desarrollo profesional, prueba de ello son las visitas programadas al aula, evidenciándose en los docentes la aplicación eficiente en sus actividades programadas respecto a su práctica pedagógica.
Así mismo mediante las estrategias de formación continua, se ha promovido en el área de matemática la implementación del enfoque centrado en la resolución de problemas.

Falta de compromiso por parte de algunos docentes en la planificación de actividades inherentes a su práctica pedagógica.
Falta de compromiso por parte de los padres en el monitoreo de las actividades de sus hijos.
De los cinco desempeños evaluados en la rúbricas, es notorio algunas dificultades que presentan algunos docentes en los aspecto que contiene dichos desempeños; por ejemplo en la retroalimentación por descubrimiento algunos docentes no logran con este aspecto y solamente llegan a una retroalimentación descriptiva.
Escasa participación de padres de familia, al momento de convocarles a charlas respecto a su rol de conocer parte del sistema educativo como es los enfoques de CNEB.
Algunas docentes no implementan estrategias en el desarrollo de sus actividades educativas; persistiendo en algunos de ellos actividades memorísticas; a pesar que mediante los talleres se incide desarrollar competencias respecto a su desarrollo profesional para abarcarlo en su práctica pedagógica.

Diálogo personalizado con algunos docentes a fin de comprometerse en su labor docente de la cual le corresponde.
El monitoreo y acompañamiento pedagógico mediante la proforma SIMON debe contextualizarse teniendo en cuenta el ámbito ya sea urbano o rural.
Respecto al monitoreo a los estudiantes; esta debe realizarse teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes. Conformar y participar en las Comunidades Profesionales de Aprendizaje, para realizar la planificación curricular en forma colaborativa.
Empoderamiento a través del trabajo colegiado sobre los tipos de retroalimentación en las rúbricas y de esa manera mejorar la práctica docente.
Realizar acciones de concientización por los altos parlantes de la I.E. así como en las reuniones que se programe con los PP.FF. acerca de la importancia de su menores con respecto a la trayectoria educativa desde el nivel inicial hasta la culminación de la EBR.
Capacitación a toda la comunidad educativa mediante talleres respecto a los enfoques del CNEB: así mismo sensibilizar a aquellos que no participan ante una convocatorias programadas y de esa manera involucrarles en el rol protagónico que deber tener en la educación de sus hijos.
Capacitación a toda la comunidad educativa mediante talleres respecto a los enfoques del CNEB: así mismo sensibilizar a aquellos que no participan ante una convocatorias programadas y de esa manera involucrarles en el rol protagónico que deber tener en la educación de sus hijos.

Análisis y reflexión del comité de Gestión del Bienestar del año escolar 2024

Respecto a este comité de gestión se ha desarrollado actividades y se ha promovido el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa relacionados con la promoción del bienestar escolar, de la tutoría, orientación educativa y convivencia escolar democrática; asi mismo se ha desarrollado acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar.

Al momento de conformar brigadas con los integrantes de la comunidad educativa respecto a las acciones que promuevan la atención de las y los estudiantes.

Promover reuniones de trabajo colegiado de forma frecuente a fin de planificar diversas acciones respecto a este comité; asi mismo formar grupos de interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las acciones de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar con las y los tutores y docentes.

Prácticas de gestión que influyen en la implementación del compromiso

Participación de actores (docentes, estudiantes y padres de familia; cabe mencionar que se elaboró a inicio de año un plan de soporte emocional a los estudiantes, padres de familia y docentes, seguidamente la socialización de dicho plan, posteriormente su ejecución para luego su respectiva sistematización.
Coordinación permanente con las familias, realizando reuniones por ciclos o grados a fin de ir informando sobre las relaciones interpersonales docente – alumno; así mismo de informar sobre el logro de sus aprendizajes.
Se ha difundido el protocolo teniendo en cuenta la normatividad, respecto a las acciones de prevención de violencia, especialmente el procedimiento de atención de casos de violencia escolar mediante los siguientes pasos: acción, derivación, seguimiento y cierre.
Estudiantes comprometidos en lograr aprendizajes significativos; concluyendo que para el presente año no se manifestó acciones de violencia entre los actores educativos( estudiantes-estudiantes, estudiante –docente, docentes – director, etc.)
Cada docente tutor con su plan tutorial, han fortalecido de sobre manera acciones tutoriales y en lo referido a la educación sexual hacia los estudiantes; así mismo consideraron charlas informativas a las familias a fin de realizar mejoras continuas, las mismas que repercutió en los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Algunas familias poco se comprometen con el quehacer educativo, de ello se desprende la mala interpretación que tienen respecto al avance de niveles de logro de sus menores; ocasionado ciertas discrepancias con sus tutores (docentes).
Poco compromiso de los actores educativos en la implementaión respecto a esta práctica de getión.

Talleres de buena convivencia a las familias, las mismas que va a repercutir en la buena marcha de la I.E. y por ende ver mejoras de aprendizaje en los estudiantes.
Difusión permanente de las normas de convivencia a través de altos parlantes de la cual obra en la I.E.
Fomentar acciones mediante talleres sobre la prevención de la violencia sobre los casos previstos al interior de la I.E.
Mantener siempre informados a nuestra comunidad educativa sobre situaciones de violencia si el caso asi lo requiera, teniendo en cuenta sobre los protocolos establecidos, de esa manera continuar con una clima favorable y por ende contar con un estudiantado comprometidos en sus estudios.
Coordinar siempre con nuestros aliados, como agentes involucrados en la buena marcha de un sector tan importante como es la educación.
A fin de fortalecer la presente práctica de gestión; gestionar profesional de la UGEL Utcubamba en el campo de la psicología, hecho que ayudará en la buena marcha institucional.