Sesión 03: Diseño del Prototipo Basado en el Lean Canvas

Propósito y Evidencia de Aprendizaje

Competencias/Capacidades	Desempeños	Evidencia de Aprendizaje
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuesta de valor	Representa alternativas de propuesta de valor a través de prototipos, validándolas con usuarios y mejorándolas según sus sugerencias.	Prototipo del Organizador: Modelo físico o digital que refleje la propuesta de valor del Lean Canvas. Registro de Observaciones: Anotaciones sobre las sugerencias de mejora y reflexiones sobre cómo ajustarán el prototipo.

Competencia Transversal

Competencias/Capacidades	Desempeños	Evidencia de Aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Monitorea y ajusta su desempeño	Reflexiona sobre el proceso de creación del prototipo y mejora continuamente.	Registro de ajustes y cambios realizados en el prototipo con justificación de las modificaciones.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos	Diseña prototipos digitales que representen soluciones a necesidades identificadas.	Prototipo virtual o presentación digital con imágenes o bocetos del diseño.

Enfoque transversal

Enfoque	Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común.	Los estudiantes demuestran interés genuino en entender cómo la desorganización afecta a sus compañeros y a la comunidad escolar. Los estudiantes muestran compromiso en identificar problemas y en proponer soluciones que beneficien a otros. Trabajan en equipo para ayudar a mejorar el entorno común, considerando soluciones que tengan un impacto positivo para todos.

Materiales y Recursos

Materiales

Cartón, papel, cinta, y otros materiales reciclables para construcción del prototipo

Recursos

Computadoras con acceso a software de diseño (opcional) para prototipos digitales

Momentos de la sesión

Inicio (Tiempo aproximado: 15 minutos)

Motivación:

Se revisa el Lean Canvas completado en la sesión anterior, destacando los elementos clave de la solución y los beneficios identificados.
Preguntas:
- "Ahora que tenemos una propuesta clara, ¿cómo podemos transformar esta idea en un prototipo que los usuarios puedan ver y probar?"
Se presentan ejemplos de prototipos iniciales (imágenes o videos) y se explica que un prototipo permite visualizar y mejorar la idea antes de hacer el producto final.
Pregunta: "¿Por qué es importante probar y ajustar nuestra idea antes de hacer el producto final?"

Recuperación de Saberes Previos:

Los estudiantes recuerdan los elementos clave de sus propuestas y las características esenciales definidas en el Lean Canvas, como la funcionalidad, materiales, y diseño.
Pregunta: "¿Qué características son esenciales para que nuestro organizador funcione bien y sea útil?"

Conflicto Cognitivo:

Se plantea el desafío de construir un prototipo: "¿Cómo podemos crear un prototipo que represente nuestra solución y permita a los usuarios probarlo?"

Comunica el propósito de la sesión: "Hoy vamos a construir un prototipo de organizador basado en el análisis que realizamos con el Lean Canvas, asegurándonos de que responda a las necesidades identificadas y refleje nuestra propuesta de valor."

Se pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia necesarias para esta sesión y se les informa que evaluarán su cumplimiento al final.

Desarrollo (Tiempo aproximado: 60 minutos)

Procesamiento de la Información:

Esbozo del Prototipo:
- Cada grupo realiza un boceto inicial del prototipo en papel, asegurándose de que refleje los elementos clave definidos en el Lean Canvas.
- Se fomenta el pensamiento sobre detalles de diseño (compartimentos, tamaño, materiales) y la facilidad de uso del organizador.
Discusión del Diseño:
- Se invita a los estudiantes a considerar cómo cada parte del diseño contribuye a resolver el problema identificado, fomentando un análisis crítico y estructurado del prototipo.

APLICACIÓN:

Construcción del Prototipo:
- Los estudiantes crean un prototipo físico utilizando materiales accesibles (cartón, papel, cinta, etc.) o un prototipo digital.
- Durante la construcción, deben tomar decisiones prácticas para asegurar la funcionalidad del organizador, realizando ajustes y anotaciones según sea necesario.
Validación y Retroalimentación Inicial:
- Los grupos prueban sus prototipos entre sí, compartiendo observaciones y sugiriendo mejoras en la funcionalidad y diseño del organizador.

Cierre (Tiempo aproximado: 15 minutos)

Reflexión

Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de creación y las mejoras necesarias para el prototipo.

Preguntas:
- "¿Qué cambiarían para que el organizador sea más funcional o atractivo?"
- "¿Cómo las observaciones y sugerencias recibidas ayudan a mejorar su prototipo?"

Cada grupo evalúa si cumplieron con las normas de convivencia acordadas al inicio y reflexionan sobre cómo estas normas ayudaron a mantener un ambiente de colaboración y respeto.

Rúbrica

Criterio de Evaluación	Nivel Básico (1)	Nivel Intermedio (2)	Nivel Avanzado (3)	Nivel Superior (4)
Calidad del Prototipo	El prototipo es básico, sin detalles y no refleja adecuadamente la solución propuesta.	Prototipo funcional, pero con detalles limitados y pocas características específicas.	Prototipo claro y funcional, que refleja la solución con detalles específicos.	Prototipo detallado y funcional, que muestra creatividad y refleja a fondo la propuesta del Lean Canvas.
Funcionalidad y Usabilidad	El prototipo es difícil de usar y no refleja adecuadamente los problemas identificados.	El prototipo es funcional, pero no cubre completamente las necesidades del usuario.	El prototipo es funcional y se ajusta bien a las necesidades identificadas.	El prototipo es altamente funcional, intuitivo y se ajusta perfectamente a las necesidades identificadas.
Incorporación de Feedback	El grupo incorpora pocas o ninguna de las sugerencias recibidas, dejando el diseño igual.	El grupo incorpora algunas sugerencias, pero con mejoras limitadas.	El grupo aplica de manera efectiva las sugerencias recibidas, mejorando el diseño de su prototipo.	El grupo integra de manera excelente las sugerencias, mostrando un proceso iterativo y un diseño mejorado.
Reflexión sobre Aspectos Éticos, Sociales, Ambientales y Económicos	Consideración limitada o sin conexión con el prototipo.	Consideración de algunos aspectos, pero sin profundidad.	Reflexión clara y conectada al diseño, con ejemplos específicos.	Reflexión detallada y bien fundamentada, mostrando una comprensión profunda de estos aspectos en el prototipo.
Uso de Herramientas Digitales para el Prototipo Virtual	No utiliza herramientas digitales o lo hace de manera muy limitada.	Utiliza herramientas digitales, pero el diseño es básico y sin muchos detalles.	Crea un prototipo digital detallado que refleja adecuadamente la propuesta de valor.	Crea un prototipo digital completo y detallado, mostrando un alto nivel de competencia en el uso de herramientas digitales.
Reflexión y Ajustes en el Proceso de Aprendizaje	No realiza ajustes ni reflexiona sobre el proceso de creación del prototipo	Realiza algunos ajustes sin mucha justificación y con poca reflexión.	Realiza ajustes claros y reflexiona sobre el proceso, identificando oportunidades de mejora.	Realiza ajustes significativos con justificaciones bien fundamentadas y una reflexión profunda sobre su aprendizaje y el diseño.

Ejemplos de Prototipos

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